Výsledky mezinárodního šetření PISA 2025 ukázaly pokračující převahu východní Asie ve vzdělávání, zejména v matematice. Nejvyšší průměrný výsledek mezi zapojenými vzdělávacími systémy měly čínské provincie Peking, Šanghaj, Ťiang-su a Če-ťiang s 612 body. Následoval Singapur. Do skupiny deseti nejúspěšnějších systémů ve všech třech hlavních oblastech – matematice, čtení a přírodních vědách – se vedle dalších asijských zemí dostaly také Estonsko a Británie.
Podle Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), která výsledky zveřejnila 8. září 2026, se testů zúčastnilo více než 760 tisíc žáků z 91 zemí a ekonomik. PISA sleduje schopnosti patnáctiletých studentů využít znalosti v praktických a problémových situacích. Nejde tedy pouze o znalost vzorců nebo postupů, ale také o schopnost matematicky popsat složitější situaci a zvolit vhodnou strategii řešení.
Česko je nad průměrem, trend se ale zhoršuje
Čeští studenti v matematice dosáhli lepšího výsledku než průměr zemí OECD. Základní úrovně matematické gramotnosti, označované jako druhá ze šesti výkonových úrovní, dosáhlo v Česku 71 procent žáků. Průměr OECD činil 65 procent. Na nejvyšší úrovně 5 a 6 se dostalo deset procent českých studentů, zatímco průměr OECD byl osm procent.
Současně však český výsledek podle OECD mezi lety 2022 a 2025 klesl. Matematika a čtení dopadly v posledním měření hůře než před třemi lety, zatímco výsledek v přírodních vědách zůstal přibližně stabilní. V porovnání s rokem 2015 se podíl českých žáků pod základní úrovní matematické gramotnosti zvýšil o sedm procentních bodů. Data za Česko splnila technické standardy šetření a OECD je považuje za vhodná k vykazování.
Rozdíl mezi Českem a asijskou špičkou je patrný především u nejsilnějších studentů. Na úrovních 5 a 6 bylo v čínských provinciích B-S-J-Z celkem 54 procent žáků, v Singapuru 37 procent, na Tchaj-wanu 32 procent a v Macau 29 procent. V Jižní Koreji šlo o 23 procent, v Japonsku o 22 procent a v Hongkongu o 21 procent. OECD uvádí, že v těchto úrovních studenti zvládají matematicky modelovat komplexní situace a porovnávat různé postupy řešení.
Výsledky klesají v celém OECD
Český vývoj není izolovaný. Průměrný výsledek zemí OECD v matematice mezi lety 2015 a 2025 klesl ze 485 na 463 bodů, tedy o 22 bodů. Mezi roky 2022 a 2025 se průměr OECD snížil o dalších devět bodů. OECD označila rok 2025 za měření s nejnižším průměrným výkonem zemí organizace ve všech třech hlavních oblastech.
Výsledky tak ukazují dvě odlišné skutečnosti. Česko si v mezinárodním srovnání stále drží nadprůměrnou úroveň a má podobný podíl špičkových žáků jako OECD. Zároveň ale zaostává za systémy, které dokážou vychovat výrazně větší podíl studentů schopných řešit náročné matematické úlohy. Právě tento rozdíl může být důležitý pro země, jejichž ekonomika stojí na technických oborech, digitalizaci a práci s pokročilými technologiemi.
Zdroj: Hospodářské noviny
Tento článek byl vytvořen s pomocí umělé inteligence a redakčně zkontrolován.